湖北省民办中小学幼儿园协会2025年年会

暨AI赋能教育学习交流会

1月16日清晨，与会嘉宾步入宜昌英杰学校。校园内，记录办学成果与AI实践历程的展板沿路展开，宛如一幅幅生动的教育叙事画卷。在独具特色的自然生态教育空间——φ空间内，科技与人文深度融合：师生自主研发的科创作品静置其间，元启AI系统全流程教学界面实时闪动。在师生引导下，嘉宾们完成了一场集视觉、听觉与交互于一体的沉浸式体验，直观感受到AI如何从理念走向场景，从技术赋能生长为教育生态。

吴于宽董事长回顾了英杰教育集团近十年从焦虑到实践的革新之路。目睹师生负担沉重，他曾带队海外考察，却因国内大班现实难以照搬个性化教育模式。核心症结在于教师被重复性劳动束缚，无暇深耕育人。

2018年起，他转向技术求解，历经合作探索后，于2021年毅然开启自主研发。研发团队驻校四年，从真实教学痛点出发，打造出覆盖教学、管理、评价全流程的“元启AI系统”。该系统将线下教育环节数据化、标准化，再反向赋能校园日常。

他重点分享了AI赋能下的“自然生态课堂”实践：通过AI批改与小组研讨，作文复习课效率显著提升；学生与古诗数字人对话，变背诵为沉浸理解。数据显示，此类课堂能提升学生知识接受率15-20%。系统不仅成为教师得力助手（大幅提升赛课获奖率），更通过多维度数据发现并培育每个孩子的闪光点，如体育特长、书写天赋等。

吴董事长总结道，AI在此已超越工具范畴，成为重塑教育生态的基石。它让因材施教得以落地，让管理决策有据可依，最终推动了师生面貌与教育质量的整体跃升。

崔炜博士从一位亲历两轮AI浪潮的研究者视角，深入浅出地剖析了当前“生成式人工智能”为何具有划时代的颠覆性。他将AI技术演进生动比喻为从“信息检索”到“兴趣匹配”，再到如今能“交付结果”、通过图灵测试的“生成式AI”。他指出，这一技术首次触及“取代部分脑力劳动”的深度，其发展尚无可见天花板，正从通用走向与各行业深度融合的垂直领域。对于教育，他呼应“应用为王”的倡导，强调关键在于将这项“如同水电一样的基础设施”真正用起来，转化为赋能教学与学习的专业力量。他用科技践行者的眼光，为教育者理解时代技术脉搏提供了一幅清晰而富有张力的认知地图。

吴晓洁老师以一线教师视角，展示了元启AI在备课、素养评价、学生个性化成长等方面的实际应用。她通过生动案例说明AI如何帮助教师高效备课、发现学生闪光点，实现“五育并举”的生态化教育。

沈红玉老师重点介绍了元启AI在作业智能批阅、精准教学、个性化学习等方面的功能与实践成效。她通过实时演示展现AI批改的高效与准确，强调技术如何赋能教师实现因材施教，提升教学质量。

一场别开生面的《音乐小屋》AI音乐公开课，将理论的探讨转化为可感可触的课堂实景。借助元启AI系统，音乐老师不再是单一的传授者，而是化身为课堂的引导者与协作者。孩子们在AI创设的互动情境中，进行节奏创编、旋律探索与合作演绎。这堂课上，技术隐于幕后，成为激发创意与表现力的无形伙伴；而孩子们跃动的灵感与纯真的欢笑，则成为最动人的音符，向所有嘉宾生动诠释了“科技赋能艺术，工具服务成长”的深刻内涵。

1月16日下午，与会嘉宾分组走进英杰学校小学、初中、高中三个学部的课堂。在这里，AI不再是遥远的概念，而是嵌入每一个教学环节的“沉默伙伴”。嘉宾们亲眼目睹了系统如何实时分析学情、推送个性化任务，如何助力小组合作与探究展示，真切感受到技术赋能下课堂结构、学习方式与师生关系的静默蜕变。

周洪宇教授系统阐述了其倡导的“三师课堂”——一种在人工智能时代背景下，由中国本土原创的课堂教学新形态。他指出，“三师”即教师、学生（作为“小先生”）与AI智能师，三者协同教学，旨在重构课堂生态，让学生真正站到课堂中央。他回顾了该理念自去年提出以来在全国近千所实验学校的推进情况，并强调这是响应教育部“师生机三元协同课堂”战略的前沿探索。周教授将三师课堂置于教育史脉络中审视，认为其超越了传统的“单师课堂”与当前的“双师课堂”，直指规模化教育与个性化培养难以兼顾的深层矛盾。他援引陶行知“小先生制”的教育智慧，并结合现代学习科学理论，论证了学生通过担任“小先生”实现知识内化与能力提升的可行性。最后，他描绘了三师课堂“育人为本、技术向上、人机协同、共生共创”的未来图景，并介绍了通过校本实施、区域推进、城市群联动及“桥头堡”国际输出等多层次路径，推动这一课堂变革深入发展的战略布局。

黄冈市益才盛华学校张新强老师分享了学校在数字化转型中探索出的“三段八部”智慧课堂模式。这一模式以人机协作为核心，将教学过程系统拆解为课前、课中、课后三个阶段与八个步骤，借助AI进行学情分析、资源推送与个性化辅导。他特别强调，AI在学校已从“工具”角色转变为“伙伴”——不仅拥有可实时互动的教师数字分身，还能通过多模态交互（如托起虚拟地球）深化教学体验。展望未来，他判断教育智能体将成为行业新趋势，并分享了利用Coze等平台自主开发管理智能体、处理复杂校务数据的实践，为学校教学与管理同步迈向“智能体时代”提供了前瞻性的一线视角。

武汉长江实验学校姜凯老师以“让大规模因材施教落地生根”为题，阐述了学校如何借力AI破解班级授课制与个性化需求之间的固有矛盾。通过引入“江豚乐学”系统，学校构建了从精准预习、课中互动到个性化巩固的教学闭环。他特别分享了展示环节如何巧妙运用同伴评价心理学，有效激发学生内驱力；以及家长端如何实现学情透明化，显著减少家校矛盾。一组扎实的数据佐证了实践成效：AI使用越深入、越持久的班级，在区域联考中的进步越显著。姜凯最后描绘了建设“AI全覆盖未来智慧学校”的蓝图，让个性化服务浸润校园生活的每个角落，真正实现“因材施教”这一古老教育理想在智能时代的焕新。

成廷龙会长以沉稳而系统的笔触，呈现了湖北省民办教育协会在2025年度的步履与思考。这份年度工作报告，既是一份扎实的履职答卷，也是一幅行业在变局中稳健前行的全景画卷。

报告从六个维度立体勾勒了协会一年的工作：在党建引领方面，通过主题教育、红色实践与教育家精神宣讲，筑牢行业思想根基；在规范治理上，开展全省政策巡回宣讲、配合“双随机”检查，引导学校依法办学；调研服务则坚持“脚下有泥”，形成多份高质量报告，为决策提供依据；内涵建设持续发力，品牌活动如“荆楚江汉诗词大会”影响深远，各类前沿研讨会直面“人口变化与AI浪潮”双重挑战；交流协作格局不断打开，纵向联动政企学，横向学习先进省份；自身建设亦获认可，协会获评4A级社会组织，内部治理日趋规范。

成会长亦清醒指出当前服务精细化、资源整合创新等方面的不足。展望2026，他锚定了强化党建、深化研究、推动特色创新、优化行业生态等重点方向，并隆重预告了协会成立三十周年系列庆典的构想——包括编撰史志、举办高峰论坛、策划主题汇演等，意在以此为契机，梳理来路，凝聚共识，提振行业精神，共同谱写湖北民办教育守正创新的新篇章。

图文丨集团宣传部

审核丨杜建武

终审丨冯磊